Преподаватель

Преподава́тель, преподава́тельница^[1][2] — человек, который, обучая кого-либо чему-либо (обычно в среднем специальном или высшем учебном заведении), передаёт, сообщает ему сведения из какой-либо области знания.

В Толковом словаре живого великорусского языка Владимира Даля написано что Преподава́тель, —ница, учитель, наставник. Препода́тель этих правил, ученья, преподававший их однажды, или раз навсегда.^[1] Пример преподавателя — «преподаватель истории».

Преподаватель в высших учебных заведениях — это должность, занимающая промежуточное положение между ассистентом и старшим преподавателем. На преподавателей возлагается проведение семинарских и лабораторных занятий и помощь лектору в приёме зачётных работ или экзаменов у студентов. Как правило, на данную должность назначаются педагоги без учёной степени с опытом работы.

Этот раздел нужно дополнить.

Пожалуйста, улучшите и дополните раздел.(17 апреля 2026)

Деятельность преподавателей в колледжах и вузах неоднократно подвергается критике со стороны студентов, коллег, администрации и общественных экспертов. Основные претензии касаются качества преподавания, отношений со студентами, бюрократической нагрузки и роли преподавателя в системе управления образовательными учреждениями^[3][4].

Критика часто направлена на формальный, «по бумажкам» характер преподавания: большое количество контрольных мероприятий и малая связь между теорией и реальной профессиональной практикой. В ряде высших учебных заведений отмечают, что преподаватели не всегда обладают актуальными практическими навыками или опытом работы в отрасли, что снижает ценностность получаемых студентами компетенций. В ряде исследований подчёркивается, что перегрузка преподавателей административной и методической работой мешает им совмещать преподавание с актуальной профессиональной практикой^[5].

Критику вызывают практики оценивания, когда основной акцент делается на «зазубривание» материала и формальное выполнение заданий, а не на развитии критического мышления и самостоятельности студентов. В ряде вузов отмечается, что преподаватели испытывают трудности с отчислением неуспевающих студентов даже при наличии явных задолженностей, что порождает практику «протягивания» студентов и формального распределения минимальных оценок, что снижает общую учебную мотивацию^[6].

Системы студент‑оценок преподавателей часто критикуют как «формальность для отчётности», а не как инструмент повышения качества образования: опросы студентов о качестве преподавания есть почти во всех российских вузах, но реально используются для улучшения методики лишь в небольшой части учреждений. Это приводит к восприятию преподавательской деятельности как «бюрократизированного» процесса, где интерес к реальному обучению вторичен по отношению к отчётным показателям^[7][5][6].

Критика касается и авторитарного стиля преподавания, когда преподаватель рассматривается как «носитель истины», а студенты оцениваются преимущественно по точности повторения заданного материала, а не по способности к анализу и дискуссии. В ряде случаев наблюдаются жалобы на несправедливое или избирательное отношение к студентам, включая предпочтение отдельным группам, дискриминационные или непрофессиональные формы взаимодействия^[7][8].

Преподавательская деятельность в вузах и колледжах также критикуется в контексте усиленного административного контроля и увеличения «экономической составляющей» работы: большое внимание уделяется количественным показателям, финансовым результатам и внешним рейтингам, а не качеству педагогического процесса. В ряде экспертных мнений отмечается, что это усиливает конкуренцию между преподавателями, растёт конфликтность и профессиональная деструкция, сопровождающаяся выгоранием и снижением интереса к педагогической деятельности^[9][8][5][7].

• Василий Васильевич Розанов, «Педагогическая компетенция преподавателей», 1899 год.
• Преподаватели военно-учебных заведений // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона : в 86 т. (82 т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.
• Преподавать // Толковый словарь живого великорусского языка : в 4 т. / авт.-сост. В. И. Даль. — 2-е изд. — СПб. : Типография М. О. Вольфа, 1880—1882.